Identifiez les membres de votre équipe en commençant par l’un des utilisateurs actuels nommés dans le formulaire d’adhésion de votre établissement. Les comptes d’utilisateur doivent être créés sur le site web principal avec le code de l’école. Les membres de votre équipe ont un accès complet à l’auto-évaluation.

Nous vous suggérons de veiller à ce que votre équipe représente les diverses composantes de l’école, idéalement un membre du conseil d ’administration, un membre de l’équipe de direction et un enseignant expérimenté, avec l’aide d’autres personnes ou équipes.

L’auto-évaluation porte sur 5 normes ou domaines de développement de l’école, avec à chaque fois les arguments qui justifient d’y travailler.

Chacune des 5 normes est décrite ici dans une déclaration générale avec des onglets pour visualiser et répondre à chaque indicateur de cette norme. Pour chaque indicateur, l’équipe d’autoévaluation estime le stade de développement atteint par leur école :

Eclosion : l’école est consciente de sa marge de progression importante dans ce domaine.
Développement : l’école a entamé un processus de recherche de la qualité mais peut encore progresser dans ce domaine.
Maturité : l’école a développé une culture de la qualité dans ce domaine et d’autres peuvent bénéficier de son expérience.
Epanouissement : l’école va au delà du niveau de qualité prôné par l’indicateur et contribue même au développement d’autres écoles en partageant son expérience et son expertise dans ce domaine.

Consultez votre équipe et négociez une note finale pour chaque indicateur. Si votre équipe est déjà d’accord, le score peut encore être modifié. Assurez-vous de sauvegarder vos résultats. Enfin, les signatures et les mots de passe de chaque membre de l’équipe permettent de vérifier la soumission de l’auto-évaluation pour traitement.

Le rapport du système automatisé pour cette auto-évaluation sera alors disponible sur l’onglet suivant. Une liste complète de vos auto-évaluations complétées et partagées peut être consultée sur la page "Objectifs stratégiques".

Des déclarations écrites claires qui décrivent les fondements de la foi, la mission, la vision, les valeurs fondamentales, les objectifs éducatifs et la philosophie chrétienne de l’éducation déclinent l’identité de l’école, sa raison d’être et ses perspectives. Ils clarifient en particulier la spécificité chrétienne de l’école et communiquent des objectifs et une direction clairs pour le développement de l’école.

Lorsqu’elles sont bien communiquées à tous les membres de la communauté scolaire, ces déclarations peuvent guider la prise de décision et fournir une plate-forme commune pour que tous travaillent en collaboration dans un esprit d’unité. Au fur et à mesure, ces documents imprègnent le fonctionnement et les relations au sein de l’école, se concrétisent dans la vie des responsables et du personnel et deviennent évidents pour les élèves et les familles ; ainsi se forge l’identité chrétienne de l’école. Sur la base de ces documents fondamentaux, des partenariats peuvent s’établir avec d’autres écoles et organisations chrétiennes.

Les six indicateurs et les critères qui leur sont associés dans cette norme aideront l’école à examiner ses documents fondateurs et dans quelle mesure ils orientent réellement la vie quotidienne de l’école. L’école sera en mesure d’utiliser les résultats de cette auto-évaluation pour identifier les moyens de renforcer la philosophie et les fondements de l’école.

Le leadership et le personnel sont les principaux porteurs de la mission, de la vision et des valeurs de l’école. Chaque membre du personnel a un rôle indispensable à jouer auprès des élèves. Ceux-ci apprennent beaucoup par ce qu’ils observent ; le caractère, les attitudes et les paroles des enseignants chrétiens ont donc une grande influence sur la vie des élèves dont ils ont la charge. Il est important que l’école dispose d’une direction, d’une équipe d’enseignants et d’un personnel technique qui s’engagent à suivre le Christ, à servir les élèves et à viser à l’excellence professionnelle. L’école favorise la formation de l’équipe de direction et de son personnel grâce à des formations internes et l’implication dans des réseaux locaux, nationaux et mondiaux.

Les six indicateurs et les descripteurs associés de cette norme aideront l’école à évaluer dans quelle mesure ses dirigeants et son personnel actuels contribuent à la mission, à la vision et aux valeurs de l’école. L’école pourra utiliser les résultats de cette auto-évaluation pour identifier les moyens par lesquels la contribution de ses dirigeants et de son personnel pourrait être renforcée, au profit à la fois de l’école et de la croissance du royaume du Christ à travers l’éducation chrétienne aux niveaux local, national et globalement.

Enseigner et apprendre sont au cœur du programme scolaire. Dans la plupart des cas, les autorités définissent le programme et les écoles sont sensées le respecter. Elles ont cependant une certaine liberté dans la manière de dispenser le programme, ce qui laisse l’opportunité d’enseigner le contenu du programme requis à partir d’une vision biblique du monde, conformément à la philosophie chrétienne de l’éducation de l’école.

Les sept indicateurs de cette norme et les critères qui leur sont associés aideront l’école à évaluer son approche du contenu, des méthodes pédagogiques et d’évaluation du programme, et dans quelle mesure ils sont cohérents avec la mission, la vision, les valeurs et la philosophie de l’éducation de l’école.

La croissance des élèves et du personnel vers la maturité en Christ est un objectif clé des écoles chrétiennes. Il est cependant difficile d’évaluer dans quelle mesure cet objectif est atteint. Les écoles chrétiennes reconnaissent que c’est d’abord le Saint-Esprit qui agit dans la vie d’un croyant, mais elles se montrent intentionnelles sur le plan opérationnel pour voir ce travail s’épanouir. Le programme d’enseignement de l’école cherche à développer une attitude de service et le sens des responsabiltiés parmi les élèves et le personnel.

Les cinq indicateurs de cette norme et les critères qui leur sont associés aideront l’école à évaluer dans quelle mesure ses programmes et son fonctionnement favorisent la croissance spirituelle de leurs élèves et de leur personnel, afin qu’ils manifestent le caractère et l’esprit de service à l’image de Christ.

Toute école possède des atouts et des domaines à améliorer pour parvenir à réaliser sa vision. Un processus de planification stratégique qui aboutit à un plan d’amélioration stratégique aidera une école à capitaliser sur ses points forts et à progresser dans ses domaines de faiblesse. Avoir des objectifs d’amélioration stratégiques clairs aidera une école à se concentrer sur les domaines prioritaires. Les écoles chrétiennes qui cherchent à se développer bénéficient de partenariats stratégiques avec d’autres écoles et organisations chrétiennes dans un objectif de croissance mutuelle.

Les quatre indicateurs de cette norme et les critères qui leur sont associés aideront l’école à évaluer son processus de planification stratégique et son niveau d’engagement dans des partenariats stratégiques.